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一、思维的概念
思维是人脑对客观事物的本质属性与内在联系的间接的、概括的反映，它所反映的是客观事物共同的、本质的特征和内在联系。人的思维过程具有间接性和概括性的特征。
二、思维的种类
1.根据思维发展水平的不同，可分为直觉动作思维、具体动作思维和抽象逻辑思维
2.根据思维的逻辑性，可分为分析思维和直觉思维
3.根据思维的指向性，可分为聚合思维和发散思维
根据思维过程中的指向性不同，思维可分为集中思维和发散思维。
集中思维是指思考时信息朝一个方向聚敛前进，从而形成单一的、确定的答案的认识过程。即利用已有的信息，达到某一正确结论，集中思维的主要功能是求同。
发散思维是指思考问题时信息朝各种可能的方向扩散，并引出更多新信息，使思考者能从各种设想出发，不拘泥于一个途径，不局限于既定的理解，尽可能做出合乎条件的多种解答。发散思维的主要功能是求异与创新。
4.根据思维的创造程度，可分为常规思维和创造思维
三、思维的过程（即思维操作）
思维的过程包括分析分析与综合、比较与分类、抽象与概括、系统化与具体化。其中，分析与综合是思维的基本过程，思维的一般过程包括：
（一）分析与综合（思维的基本过程）
1. 分析，指在头脑中把事物整体分解成各个部分或各个属性。分析是人认识事物解决问题的开端，它有利于认识的深入。
2. 综合，指在头脑中把事物的各个部分或各个属性按一定读干系和联系结合成一个整体。通过综合, 可获得对事物完整的和全面的认识,有助于问题的解决.
分析与综合是相反而又密切相连的同一思维过程不可分割的两个方面。分析是综合的基础，任何一种思维活动都既需要分析，又需要综合。
（二）比较与分类
比较，是把各种事物和现象加以对比，确定它们的相同点、不同点及其关系。
比较是以分析为前提的，经过分析认识了事物的属性和特征，才能进行相互比较，对事物作进一步的认识和辨别。同时，比较还要确定事物的相互关系，所以比较又是一个综合的过程。
比较是重要的思维过程，也是重要的思维方法。有比较才有鉴别，通过比较才能辨别事物的真假、人心的善恶。
分类，是根据事物的相同点和不同点，把它们区分为不同种类。比较是分类的基础。
通过比较，结实事物之间的相同点和不同点，根据事物的相同点把它们归并为“大类”，根据事物的不同点，把它们分为“小类”，从而使人对事物的认识认识系统化。（人的分类）
分类是认识事物的重要方式。分类便于知识的检索；还可以使人的活动具有预见性。
（三）抽象与概括
1. 抽象：是在头脑中抽取事物的本质属性、舍弃其非本质属性的思维过程。
分析和比较是抽象的基础。
抽象有助于人们认识事物的本质与内部规律。(鸟)
2. 概括：是把抽取出来的事物的本质属性综合起来的思维过程。
抽象与综合是概括的基础。
通过概括，可以使人对事物的认识由感性上升为理性、由特殊上升到一般。
抽象与概括相互依存、相辅相成。
抽象与概括是从具体到一般的思维过程，是认识过程的一次飞跃，其结果是形成概念、原理和理论。
（四）具体化与系统化
1. 具体化
指把抽象、概括出来的一般原理运用到实际中去。它是认识过程的第二次飞跃，是从一般到个别，从认识到实践的过程。
2. 系统化，指把已有知识分门别类地整理成一个层次分明的系统。
系统化的方法主要有：⑴分类； ⑵编写提纲； ⑶绘制图表，如知识的树状图、历史年代表等。
通过系统化，可使人的知识结构更加严禁，层次更加分明，成为成块的知识，这样的知识有利于保持，也利于应用；可使知识在特定环境中更好地发挥其整体效应；有助于个体发现知识之间的关系，达到对知识的融会贯通。因此系统化可显著提高学生的学习效果。