2015年福建教师招考笔试辅导

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想象是人根据头脑中的已有表象经过思维加工建立新表象的过程。表象是感知观察之后在头脑里留下的有关事物的形象。
根据是否有预定目的，可以把想象分为无意想象与有意想象。无意想象是没有预定目的、不自觉的想象，其极端形式是梦。有意想象是有预定目的、自觉产生的想象。有意想象根据其创造水平和新颖程度，又可分为再造想象、创造想象和幻想。这些想象在某种意义上就是形象思维。
一、再造想象
再造想象是根据别人的描绘在头脑里构成相应新表象的过程。比如，人们看过《阿Q正传》之后，根据作者的语言描绘在头脑里可以想象出阿Q的形象；一个建筑工人根据平面图纸，可在头脑里再造出楼房的立体形象；演员根据剧本的描绘而在头脑里想象有关角色的生动形象。
再造想象对于学生掌握知识技能具有重要意义。学生学习的书本知识主要是前人积累的间接经验，有许多事情是没有亲身经历、感知过的。
二、创造想象
创造想象是根据一定目的在头脑里独立地构思新表象的过程。创造想象的特点是该新形象是从未出现的。如鲁迅创作《阿Q正传》中的阿Q、郭沫若创作的《女神》就是创造想象的产物。作家在头脑里进行的艺术构思和艺术表达的过程，就是创造想象的过程。科学家在头脑里形成新假设、建筑工程师在头脑里酝酿新楼的内部结构和外部楼面等过程，也都是创造想象的过程。
创造想象的条件：
1、强烈的创造愿望
2、丰富的表象储备
3、积累必要的知识经验
4、原型启发：是指从其他事物上发现解决问题的途径和方法。
5、积极的思维活动
6、灵感的作用
三、幻想
幻想是个人渴望的、指向未来的想象。幻想与创造想象不同。如学生想要当教育家，这是个人渴望在未来实现的幻想（理想）。
（一）理想
理想是符合社会发展规律并可能实现的幻想。例如，青年学生将来想当教育家、科学家或艺术家，为实现现代化作贡献。这些就是符合社会发展规律、经个人努力可能实现的理想。
崇高的社会主义理想是符合人类社会发展规律的理想，是推动人们前进的精神力量，是激励青年学生努力学习的动力。因此，培养学生具有崇高的理想，把学生引向美好的未来是教育工作者义不容辞的责任。
（二）空想
空想是违反客观规律的和不能实现的幻想。有人不干活又想发大财，有人想制造永动机，这些都是不切实际的、不可能实现的幻想。一个长期陷入空想的人，只能碌碌无为，一事无成。教师的责任是使有空想的学生，认识事物发展的规律回到现实中来。
四、学生想象力的培养
1.要引导学生学会观察，丰富学生的表象储备。获得感性经验，不断丰富学生的表象，使想象活动的发展由坚持的基础。表象贫乏，想象也会枯竭。
2.引导学生积极思考，有利于打开想象的大门。在教学和实践活动中，引导学生多问“为什么”，大胆探索。
3.引导学生努力学习科学文化知识，扩大学生的知识经验以发展学生的空间想象能力。
4.结合学科教学，有目的地训练学生的想象力。引导学生积极参加科技、文艺、体育等活动，不断丰富学生的生活经验，为发展想象力创设良好的条件。
5.引导学生进行积极幻想。培养学生大胆幻想和善于幻想的能力也具有重要意义。对学生的幻想不应讽刺讥笑，应该珍视、鼓励、引导，帮助他们把幻想转变成理想，把幻想同创造想象结合起来。