2023年湖南师范大学333教育综合考研真题及答案回忆版

经过乐昇学教育不懈努力的搜索和同学们的支持下，“2023年湖南师范大学333教育综合考研真题及答案(回忆版)”终于整理好了，同学们可以先看看，因为时间仓促，如有遗漏或者错误的地方，欢迎同学们指正！！！在此谢过了。

2023年湖南师范大学333教育综合考研真题及答案(回忆版)

业务课代码：333

业务课名称：教育综合

满分：150分     考试时间：3小时

考生须知：

1.答案必须写在答题纸上，写在其他纸上无效。

2.答题时必须使用蓝、黑色墨水笔或圆珠笔作答，用其他答题不给分，不得使用涂改液。

一、名词解释（共6小题，每小题5分，共30分）

1.形成性评价

根据评价在教学过程中的作用不同，可以将评价分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。其中，形成性评价是指在教学过程中对学生的知识掌握和能力发展所做的比较经常而及时的测评，目的是使师与生都能及时获得反馈信息，更好地改进教与学。比如一节课中教师对学生的口头提问、小测验等。它能够更好地促进学生的学习和发展，改进教学过程，提高教学质量。

2.受教育者

受教育者指参与教育活动、与教育者在教学与教导上互动，以期自身在语言、知识、智慧、学业、品德、审美和体魄等方面获得发展的人，主要是学生。受教育者是学习的主体，是社会中活生生的人，他们不仅把自己个人的需要、习性、兴趣、情感与诉求带入教育过程，而且也会在教育活动中做出自己的判断、选择、建构与评价。

3.学制

学制又叫学校教育制度，指的是一个国家各级各类学校的系统及其管理原则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的衔接与分工等关系。学校教育制度是现代教育制度的核心内容。由学校的类型、学校的级别和学校的结构三个要素构成。目前，学制主要有双轨学制、单轨学制和分支型学制三种类型。

4.课程标准

课程标准是指在一定课程理论指导下，依据培养目标和课程方案以纲要形式编制的关于课程的性质与价值、目标与内容、教学实施建议以及课程资源开发等方面的指导性文件，是按教学科目编制的，反映某一门学科的性质、特点、任务、内容及实施的特殊方法论要求。它不仅是教材编制的基本依据，而且是编好教材的前提和不可或缺的一个环节；同时它也是教师领悟一门课程的精神实质与学科体系，深入理解教材，正确进行教学设计的有效工具。

5.先行组织者

先行组织者是由奥苏伯尔提出的教学策略，是指先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身具有更高的抽象、概括和综合水平，并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联。先行组织者可以是一个概念定义、一个新材料与已知例子共属的类别等。其目的是要在新旧知识之间搭建一座桥梁，为新的学习任务提供观念上的固定点，增加新旧知识的可辨别性，以促进知识的迁移。

6.元认知策略

元认知策略是对信息加工流程进行控制的策略，可分为计划策略、监察策略及调节策略。元认知策略总是和认知策略一同起作用，如果一个人没有使用认知策略的技能和愿望，他就不可能成功地进行计划、监察和自我调节。换而言之，认知策略帮助我们将新信息与已知信息整合在一起，并且存储在长时记忆中，元认知策略则监控和指导认知策略的运用。

二、简答题（共4小题，每小题10分，共40分）

1.简述教育的直观性原则

答：教学原则是有效进行教学必须遵循的基本要求。教育的直观性原则指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使学生正确理解书本知识，发展其认识能力。

其基本要求是：

（1）正确选择直观教具和现代化教学手段。无论选用哪种直观方式，都要注意其典型性、代表性、科学性和思想性，以适合儿童发展的特点和教学的要求。

（2）直观要与讲解相结合。教学中的直观不是让学生自发地看，而是要在教师的指导下有目的地观察，或配合讲解边听边看。

（3）防止直观的不当与滥用。不能把直观当作目的，不能为直观而直观，直观过多或者直观不当均无助于教学。

（4）重视运用语言直观。教师用语言做生动的讲解、形象的描述、通俗的比喻，都能起到直观的作用。

2.简述我国古代的六艺教育

答：六艺教育即夏、商、西周时期教育的六项基本内容：礼、乐、射、御、书、数。

（1）礼：政治伦理道德礼仪教育；

（2）乐：包括诗歌、音乐、舞蹈，指当时的艺术教育；

（3）射：拉弓射箭的技术；

（4）御：驾驭马拉战车的技术训练；

（5）书：文字课程；

（6）数：算法，以及历法等与数学计算有关的知识；

其中，礼乐是“六艺”的中心。礼乐射御是大学的课程，书数是文化基础知识技能，是西周小学主要教学内容。

“六艺”教育经历了夏、商的发展，到西周为完备，是西周教育的特征和标志。“六艺”体现了文武兼备、诸育兼顾的特点，反映了文明发展早期的辉煌。

3.简述2021教育方针的新表述

答：教育方针是国家或政党根据一定时期政治、经济发展的总路线、总任务规定的教育工作的发展思路和发展方向。教育方针是教育工作的总方向和根本指针，是教育政策的总概括。教育方针由三部分组成：教育的性质和方向；教育目的；实现教育目的的根本途径和方法2021年教育方针的新表述是：

教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

4.简述中世纪城市学校的特点

答：城市学校是应新兴市民阶层需要而产生的，它不是一所学校的名称，而是为新兴市民子弟开办的学校的总称，其种类有行会学校、商会学校。

（1）在领导权上，大多属于行会和商会；

（2）在教育内容上，以读、写、算及商业、手工业相关的世俗知识为主。扩大了教育内容，要求教育为现实服务，一般使用本族语教学；

（3）在培养目标上，主要是培养从事手工业、商业的职业人才。大多为初等学校，但也具有一定的职业训练的性质；

（4）在性质上，基本上属于世俗性质。

评价：城市学校的出现，体现了新兴工商业阶级的要求和力量，打破了教会对学校教育事业的独占权，推动了知识的普及，对于处于萌芽阶段的资本主义生产方式的成长起了促进作用。

三、分析论述题（共4小题，每小题20分，共80分）

1.论述洛克的绅士教育

答：洛克是英国的实科教育和绅士教育的倡导者。他的“白板说”以及他在教育代表作《教育漫话》中所阐述的绅士教育的主张都对西方近代教育和社会发展产生了重要影响。

（一）洛克的绅士教育思想如下：

1.理论基础是白板说。他认为人的心灵原来就像一块白板，没有一切特性，没有任何观念。一切思想、观念是后天获得的，都是经验中获得的。

2.教育的作用与目的

（1）教育作用：高度评价教育在人的形成中的巨大作用，认为人之好坏，或有用或无用，“十分之九都是他们的教育所决定的”。教育的社会意义则在于关系到国家的幸福与繁荣。

（2）教育目的：洛克认为一国之中绅士教育是应该受到重视的。注重贵族子弟的教育，主张把他们培养成为身体强健、举止优雅、有德行、智慧和才干的事业家。

3.绅士教育的内容与方法

洛克所倡导的绅士教育是一种资产阶级贵族化的教育，在教育内容和方法上有许多新特点。首次把教育的三大部分体育、德育、智育作了明确的划分和详细的论述。

（1）关于体育，洛克首先强调体育的重要性，认为人们要能工作、要有幸福，必须先有健康；他认为每个绅士的身体都必须能适应以后活动中面临的艰苦环境，针对当时贵族子弟多娇生惯养的风气，强调生活各方面的忍苦耐劳。

（2）对于德育，洛克认为道德观念来自教育和生活环境，他把德行放在比知识更重要的位置。洛克把听从理性的指导、克制自己的欲望看成是一切道德与价值的重要标准及其基础。

他还提出了德育的方法，认为道德教育的方法首先要重视理性的领导，其次要重视榜样的示范作用，强调德育中的早期教育、行为习惯和良好榜样，主张尽可能不要使用体罚。

（3）对于智育，洛克尤其强调：德行重于学问；学问的内容必须是实际有用的广泛知识。此外，他还强调要培养学生的良好态度，提高他们的能力，使学生采用正确的方法求知。

（二）评价：

1.洛克强调了德育、体育的重要性，赋予了丰富的内容，提高了它们在教育学中的地位。对智育内容、方法也有所贡献。

2.其教育思想以其世俗化、功利性为显著特点，比夸美纽斯也更为彻底地破除了宗教神学的束缚。

3.他的思想在实践中和理论上都对英国以及西欧教育的现代化作出了贡献。

4.但他的教育思想局限于绅士教育，而缺乏夸美纽斯的民主性。

2.论述书院教育的特点

答：书院是盛行于我国封建社会中后期的主要教学组织形式之一，是传统教育的一个重要阶段和特殊组成部分。书院集教学、研究藏书及祭祀于一身，是相对独立于官学和其他教育形式（如私学）之外的教育机构。

（1）书院精神：自由与讲学。书院提倡自由讲学的精神，给大家创设了一个自由讨论的环境，学术风气浓厚，开辟了新的学风，推动教育的发展。

（2）书院功能：藏书、培养人才。书院集教学、研究藏书及祭祀于一身，是相对独立于官学和其他教育形式（如私学）之外的教育机构。

（3）书院组织：山长负责制，有私办、公办和私办公助等多种形式，书院的主持者称为“山长或洞主”，书院内部设立山长、洞主、院长等职，负责书院的组织管理与教育教学工作。

（4）书院教学：书院作为一种教育制度已经确立。数量增加，设置学田保证经费，活动内容充实丰富，讲学活动是书院的主要内容，也是教育机构的标志。首先，教学与研究相结合。其次，教学形式多种多样，有学生自学、教师讲授等。再次教学实行门户开放。

（5）学生学习：强调学生读书自学，重视对学生自修的指导。

（6）书院制度：《白鹿洞书院揭示》成为书院教学的总方针，明确了书院教育宗旨、教育教学原则等根本问题。

（7）师生关系：师生关系融洽，自由平等交往。

（8）发展倾向：南宋起出现官学化倾向，政府加强对书院的控制，书院被纳入官学体系，日益成为科举的附庸。

（9）存在价值：成为不同学术流派之间展开讨论证明，相互交流的重要场所，促进了南宋理学的发展和学术文化的繁荣。

3.论述道德行为的形成和培养途径

答：道德行为是人在道德认知与道德情感推动下产生的涉及道义的行为。它是品德的外部表现形态，也是道德教育的终目的。其培养方式可从以下几个方面着手：

（1）群体约定：经过集体成员讨论决定的公约、规则会有助于学生形成积极的态度。由于各个成员参与了规则的讨论和决定，每个人对规则负有责任，这会增加规则的约束力。

（2）道德自律：道德培养应该使学生达到道德自律水平，即能按照自己内在的价值标准来评判自己的行为，从而规范自己做自己认为应该做的事，避免自己做那些不应该做的事。自律行为大致包括三个环节：自我观察、自我评价、自我强化。

（3）创设重复良好行为的情境，让学生坚持有意练习。

（4）让学生远离犯错误的情境。

（5）及时纠正学生的问题行为和不良习惯。

（6）合理慎重地使用惩罚。

（7）角色扮演法：是让儿童在团体活动中扮演一定的角色，按照相应的角色规范进行活动，是一种很好的技术。它使个人暂时置身于他人的社会位置，并按这一位置所要求的方式和态度行事，以增进个人对他人社会角色及自身原有角色的理解，从而更有效地履行自己角色。比如利用角色扮演法改变儿童的攻击行为时，可让他们扮演攻击者和被攻击者角色，通过互换角色，提高他们自我控制冲动的能力。

（注：作为论述题再稍加阐述即可）

4.论述教师权利和义务

答：明确教师的权利与义务既是教师管理民主化、法治化的需要，也是保障教师的权利与义务、提高教师自身素养的需要。教师的权利与义务如下所述：

（1）教师的权利

①教育教学权：教师有进行教育教学活动、开展教育教学改革和实验的教育教学权，这是教师为履行教育教学职责必须具备的基本权利。

②科学研究权：教师有从事教学研究、学术交流、参加专业的学术团体、在学术活动中发表意见的权利，这是教师作为专业技术人员所享有的一项基本权利。

③获取报酬权：教师有权按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇和寒暑假期的带薪休假，这是教师的基本物质保障权利。

④民主管理权：教师有权对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会和其他形式参与学校民主管理。

⑤指导评价权：教师有指导学生的学习和发展、评定学生的品行和学业成绩的指导评价权，这是教师在教学活动中居于主导地位的基本权利。

⑥进修培训权：教师有参加进修或者其他方式培训的权利，这是教师享有的接受继续教育、不断获得充实和发展的基本权利。

（2）教师的义务

①遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。

②贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务。

③对学生进行各种有益教育。

④不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。

⑤关心、爱护、尊重学生，促进学生全面发展。

⑥保护学生合法权益，促进学生健康成长。

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